onsdag 14. november 2012

Å leve med to kulturer

Vi kan finne mange forskjellige eksempler på interkulturell kommunikasjon. Jeg har valgt å ta for meg noen eksempler fra en film vi har sett tidligere i år, «East is east». Denne filmen viser tydelig hvordan det er å leve i to kulturer. Den viser også veldig godt utfordringene ved å leve i to kulturer. Det å leve i to kulturer kan by på utfordringer, misforståelser og ulike konflikter.

«East is east» handler om familien Khan. Familien bor i Salford i Nord-England, og handlingen er satt tidlig på 70-tallet. Faren er pakistaner, moren er engelsk, og sammen har de sju barn. Faren vil at barna hans skal følge tradisjonene fra hans hjemland, Pakistan, mens barna ser på seg selv som engelske, fordi de har vokst opp i England.

Mellom barna kan vi se en intrakulturell kommunikasjon. Dette begrunner jeg med den scenen hvor vi ser flere av barna som sitter og spiser pølser og bacon. Dette skjer når barna er alene hjemme. I religionen som faren vil at familien skal leve etter, er det ikke tillatt å spise pølse og bacon. Når de ser at faren er på vei hjem, kommer det ene barnet og sprayer rundt i hele huset. Når barnet kommer og sprayer skjønner vi at de har en intrakulturell kommunikasjon ettersom vi kan se at de ikke lurer på hva barnet virkelig gjør, de skjønner hva som skjer med en gang barnet begynner å spraye. De skjønner at faren er på vei, og derfor reagerer de med å gjemme bort det de spiste og hjelper barnet med å fjerne lukten av pølser og bacon. Dette gjør de for at de ikke vil skuffe faren sin. De lever med to forskjellige kulturer og når faren er til stede har de valgt å følge det han mener og sier.

Naboen til familien Khan, også bestefaren til en venn av den minste gutten i familien Khan, kan vi si er etnosentrisk. Han ser på sin egen kultur og måler den med kulturen til familien Khan. Han ser på kulturen til familien Khan som mindreverdig og annerledes. Han nekter sine barnebarn å omgås den pakistanske familien. Dette viser at han er i mot kulturen og familien Khan. Barna i den pakistanske familien er åpen for andre kulturer og personer fra andre kulturer, og tenker ikke så mye over hvem de omgås. Dermed er barna kulturrelativistiske, som er det motsatte av etnosentrisk.

Kulturbakgrunnen for faren og naboen er helt forskjellige, de to har en stor kulturavstand, og det gjør det vanskelig for dem å kommunisere. De har begge laget seg fordommer ovenfor hverandres kulturer. De vet ikke så mye om hverandres kultur, men allikevel er de mot hverandres kultur. De forhåndsdømmer hverandres kultur.

Det jeg har kommet frem til er at det kan være vanskelig å leve med to forskjellige kulturer. Du må kanskje velge en av kulturene, fordi det kan bli vanskelig å leve med begge to. Eller du kan velge å leve med to kulturer og ha to forskjellige roller ettersom hvem du omgås. Jeg har også kommet frem til at jeg fort kan møte på mennesker som har fordommer ovenfor meg eller andre personer.
Over ser du traileren til fimen "East is east".
Kilder:

torsdag 27. september 2012

Kommunikasjonsteorien

Under kommer noen forklaringer på ord vi har lært de siste skoletimene:
Kommunikasjonsmodellen viser oss hva som skjer i kommunikasjonsprosessen.
Avsender er den som sender meldingen.
Innkoding er den delen hvor avsenderen forsøker å uttrykke tankene og meningene sine som gjør det mulig å sende meldingen.
Tegn/melding er hva som blir sendt. (Tegn er bilder, ord og lyder m.m som formidles i kommunikasjonsprosessen. Melding er tegnene satt sammen i en rekkefølge.)
Budskap er tegnene og meldingen som har fått en mening.
Mottaker er den som mottar melding.
Avkoding er da mottakeren skal prøve å forstå hva meningen eller tankene bak tegnene/meldingen.
Tilbakemelding er mottakerens svar på meldingen fra avsender.
Støy er ting som kan forstyrre kommunikasjonen på ulike måter.
Intendert mening er hva avsenderen mener å si eller har tenkt til å få frem.
Metakommunikasjon er kommunikasjon om kommunikasjonen. Vi kan se om det er metakommunikasjon ved andre ting enn stemmen, for eksempel kroppsbruk eller blikk.

onsdag 12. september 2012

"Jenter"


1. Kan du beskrive hans og hennes respektive kulturfiltre. (Beskrivende kulturforståelse.)
Han er jo læreren, så han har regler som skal bli fulgt. Når hun jenta, som tydeligvis trenger sinnekontroll, prøver å komme seg ut av klasserommet så stopper han henne fordi hun ikke oppførte seg. Han er ikke uhøflig eller noe når han stopper henne, sier bare at hun skal vente i 15 minutter til så kan hun gå. Men hun klikker jo, prøver å komme seg ut døra, skriker trusler til han, voldelige trusler noe som sier til meg at hun ikke helt har kontroll på sitt kulturfilter i forhold til han. Han er bare rolig og sier at hun skal vente. Han har bedre kontroll på sitt kulturfilter i forhold til henne! (Jeg vet at jeg er normativ nå når jeg svarer på denne oppgaven)

2. Kan du si hvilke kulturelementer hun og han gjør gjeldene i denne spesielle kommunikasjonssituasjonen. (Dynamisk kulturforståelse.)
Når det kommer til utseende til den "tøffe" jenta, så kler hun seg på en måte som gjør at hun blir sett på som en som ikke har respekt for voksne mennesker. Den intenderte meningen hennes kommer også fort frem ved at hun er frekk og begynner å skrike fordi hun blir mer og mer irritert.
3. Er det forskjeller på gutter og jenter når det gjelder kommunikasjon? Hva består forskjellene i? Kan kulturfiltermodellen hjelpe deg til å forstå hva som skjer?
Kommunikasjon handler om bevegelser, øyekontakt, sosiale samspill, samarbeid og mimespill, ikke bare språk. Men i denne situasjonen er det mellom ei ung respektløs jente og en mann som er lærer. Læreren skal jo være den ansvarlige som skal ta ting seriøst, menws jenta vil kanskje bare ha det moro og bråke litt. Jeg vil også si at jenter tolker mye innom det guttene sier, men guttene tar det mer bokstavelig og da kan det skje kulturkonflikter, men jeg mener også at det spørs hvilken situasjon vi er i på grunn av ikke alle mennene eller guttene er like, det samme med jentene/kvinnene. Meninger, tankegang og oppførsel forandrer seg hele tiden. Kulturfiltermodellen hjelper meg/oss ganske mye, for den forklarer tankegangen mellom to forskjellige personer, i dette tilfelle; mellom gutter og jenter. Hvordan hun/han tenker det, hvordan hun/han sier det, hvordan hun/han får det frem og hvordan jenta eller gutten tolker det som.

mandag 3. september 2012

Hva er kultur?

Kultur kan ha mange forskjellige betydninger. Kultur kan for eksempel være hvordan du velger å leve livet ditt, ved valg av klær, musikk og språk. men det kan også være andre ting. Du kan ha forskjellige meninger, som kanskje kommer av din oppvekst.
Kulturen er ikke bestemt, og den kan forandre seg fra person til person. Personene kan ha en eller flere av de samme kulturene, men alt er ikke likt. Vi kan ha samme musikk kultur, men språket kan være forskjellig. Så selv om man er fra to forskjellige sider av jorda, kan man ha mange like kulturer, og en kan føle at man er en del av verden og at man skaper sin egen identitet gjennom kulturene du lever i.

Vi har også lært noen begreper innenfor kultur. Det beskrivende kulturbegrepet går ut på at man skal kunne beskrive forskjellige menneskelige aktiviteter eller livsformer uten å felle noen dom over kulturelle aktiviteter. Beskrivelsen skal være mest mulig fordomsfritt.
Det dynamiske kulturbegrepet er også et av begrepene vi har lært litt om. Dette begrepet forteller at kulturer ikke er uforanderlige. Kulturene kan endre seg fra hva de ulike personene mener om musikken. Under diskusjoner og deling av meninger innenfor musikk formes en ny musikk kultur.


Dette er en liten oppsummering av det jeg har lært siden vi startet med faget etter sommeren.

Kilde: http://www.google.no/imgres?um=1&hl=no&sa=N&biw=1600&bih=805&tbm=isch&tbnid=99AIicCv1EPqtM:&imgrefurl=http://cross-culturalnegotiations.blogspot.com/2010/11/culture-and-business-related-or-not.html&imgurl=http://1.bp.blogspot.com/_VJ6qVJyynYU/TNbUebGkQSI/AAAAAAAAAAU/rSVPKZezL7c/s1600/cross-culture.jpg&w=384&h=359&ei=CgJFUPu_DaSj4gSkzYGACw&zoom=1&iact=hc&vpx=569&vpy=456&dur=60&hovh=217&hovw=232&tx=129&ty=73&sig=107799695384764949722&page=2&tbnh=139&tbnw=149&start=33&ndsp=36&ved=1t:429,r:16,s:33,i:241